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杨澜谈育儿:身教比言传更有说服力

2019年05月09日 栏目:育儿

杨澜谈育儿:身教比言传更有说服力导语:阳光文化基金会董事局主席杨澜,既是1名资深传媒人,也是1双儿女的母亲,她的智慧和练达,不但体现在成
杨澜谈育儿:身教比言传更有说服力

  导语:阳光文化基金会董事局主席杨澜,既是1名资深传媒人,也是1双儿女的母亲,她的智慧和练达,不但体现在成功的事业上,更反应在对子女的养育上。


  近日,在“第5届新东方家庭教育高峰论坛”上,从孩子爱上网怎样办到健康和奥数哪一个更重要,杨澜跟大家分享了她在教育子女方面的诸多感悟,她的体会是:人格培养、身心发育、智商情商逆商(抗挫力)1个都不能少。做父母并不是易事,身教比言传更有说服力,别把劲儿都使在孩子身上,如果自己充实、快乐,有责任感,有情绪管理能力,孩子会模仿你的。

  最重要的是让孩子看到父母如何做人

  作为1名职场女性,杨澜也曾困惑于如何平衡工作和生活。相当长的1段时间里,“每次我整理行李准备出差时,就觉得做了1件特别对不起孩子的事。”杨澜说。

  经过1段时间的思考,杨澜觉得不能在抱歉中过1辈子。

  “我觉得对1个孩子而言,更重要的是看到母亲和父亲如此享受自己的工作,享受自己的人生,他们如此地充实,见到这么大的世界,带回来这么有趣的故事,而且他们能够在孩子遇到困惑的时候给予1些指点。”在杨澜的教子经中,这同样成了最重要的1点:让孩子看到自己的父母是如何做人的,这不单单是指道德层面,也包括父母在怎样度过他们的人生。

  杨澜询问了很多在职业上很有成绩的妈妈,发现她们中很多人的孩子都成长得很好,这给了她信心和答案。“孩子到了1定的阶段,需要跟他最亲近的人进行思想的碰撞和交换。”杨澜认为,当孩子的思辩能力开始产生时,他更需要1个有实力的火伴,而这个时候如果父母仅仅满足于常常“赖”在他们身旁,却不能给他们思想的养料,孩子们会感到不满意。

  杨澜是在与儿子的相处中逐步悟出这个道理的。杨澜的儿子已16岁了,开始有了独立思考的能力,看到社会上1些不良现象时,也有自己的批评思想,这时候候,他非常渴望1个一样有独立精神和批评思想的母亲跟他对话,“如果只是1天到晚围着他问‘你到底要吃红烧肉还是烧带鱼呢’肯定不行。”

  所以,杨澜的观点是,不管是终年在外繁忙的父亲,还是能够多花时间陪孩子的母亲,最重要的是让孩子看到你是1个充分享受人生的人,特别是作为1名母亲,首先应当过非常充实和快乐的生活,让孩子们知道:这样的人生是可以做到的。

  在生活中,夫妻吵架在所难免,如何减少这类争吵对孩子的伤害?

  有1次,杨澜跟先生产生了非常剧烈的冲突,把孩子吓着了。情绪略微稳定后,杨澜和先生都意想到刚才自己做了1件非常可怕的事情。他们来到孩子的房间,单腿跪在地上,用完全平视的角度跟孩子说:“爸爸妈妈刚才做了1件非常毛病的事,我们在你眼前那样争吵,而且用了很不雅的语言,我们想跟你说,大人有的时候也会做出1些很笨拙的事情,比如刚才我们做的事情就很笨拙,我们俩真诚地向你道歉。请你谅解我们。第1,爸爸妈妈彼此之间还是相爱的;第2,我们不想让你遭到任何的惊吓和伤害。”

  杨澜回想说,当时孩子接受了他们俩的道歉。杨澜也由此提示为人父母者,要尽可能在孩子眼前控制自己的情绪。

  现在,社会上存在着1些焦虑的妈妈,有的乃至会对孩子歇斯底里地咆哮。杨澜觉得这是“1个非常糟的示范”。杨澜说,这样的母亲让自己非常负面的东西完全不加控制地宣泄出来,虽然可能会在当时把孩子暂时压抑下去,但孩子将来也会用一样的方式表达自己的情绪,不管是对朋友、同事,还是对待自己的孩子,可能都会堕入1种潜意识的习惯当中。这是1种非常可怕的“遗传”。

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    • 怀孕3个月胎儿图   杨澜特别强调母亲的情绪管理能力,由于母亲通常和孩子相处时间更长,她的情绪就像空气1样在孩子身旁乃至体内!她的紧张、焦虑、暴躁,都最早伤到孩子。“要培养有幸福力的孩子,做母亲的自己先要有幸福力。”

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        面对网络和电视,选择相信孩子

        现在的孩子是电子化的1代,电视和网络对他们犹如空气1样不可或缺。但与此同时,电子化也造成了诸如网瘾少年等问题,作为家长,如何把控孩子在电视和网络方面的使用?

        在杨澜家,这个问题是分两步解决的。

        杨澜很鼓励孩子读书、旅行,体验各种各样的社会活动。但孩子比较小的时候,都喜欢看“喜羊羊”,杨澜知道拦着孩子们不是办法,因而她就座在旁边陪着孩子们看,有1天,孩子说:“妈妈,你实在太幼稚了,我们实在没办法再陪你看这个了。”“孩子们在电视中找不到太多合适自己看的节目,不再喜欢坐在电视机前了。”杨澜说。

        但是面对网络没有那末简单了。

        杨澜其实不认同为了减少孩子和电子产品的接触,就让家里的电视、电脑等产品全部消失,人为地进行隔绝。“这会极大地影响孩子在班里的社交。”杨澜说,这样做的结果是,当班里的孩子都在说他们热中于看的某1个卡通片和1个游戏的时候,孩子只能无话可说。

        随着孩子们步入学校,和网络的接触愈来愈多,学校几近所有的作业都要在网上完成,他们还常常通过网络看1些喜欢的卡通片、电影,跟同学聊天。看到孩子1直坐在电脑前面,杨澜也开始慌张,但她明白,如果常常问孩子到底在做甚么,是对孩子的不信任。最后,杨澜跟孩子们达成了1个“交易”:从眼睛的保护、身体的发育、颈椎的成长和学习等各个方面斟酌,星期1到星期5不上网看无用的东西,不玩游戏;星期5晚上、星期6和星期天每天只玩1个小时。孩子们同意了。

        既然谈好了,杨澜就充分尊重他们的选择。看到孩子待在电脑前,虽然心里很想知道他在干甚么,但杨澜就跟自己说:“不要问他,他1定在造作业。”

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